Daftar Isi:
Oleh Rose Marie Ruiz Vicente. 25 Januari 2018
Dalam artikel PsicologíaOnline ini, tujuannya adalah untuk menghubungkan pengalaman terapeutik yang dikembangkan pada tingkat individu dan kelompok yang telah memiliki logoterapi dan terapi seni sebagai kerangka teoritis dan metodologis, sebagai alat untuk memperdalam pengetahuan tentang masalah eksistensial masa kanak-kanak dan kemungkinannya. untuk mengembangkan pertumbuhan baru dan mencari makna. Kasus ini berasal dari pengalaman saya sebagai psikoterapis di Havana, dalam pekerjaan pertama saya dengan anak-anak dan keluarga berisiko sosial.
Anda mungkin juga tertarik pada: Perilaku Agresif dalam Indeks Masa Kecil- pengantar
- Kasus A
- Metodologi
- Hasil
pengantar
Logoterapi, psikoterapi yang mempromosikan keinginan akan makna, sebagai motif fundamental spesies kita, dan warisan psikiater dan ahli saraf Viktor Frankl memungkinkan kita untuk menempatkan pencarian makna sebagai poros penyembuhan dalam hubungan terapeutik.
Mungkin di saat-saat ini untuk banyak kehidupan, pencarian makna adalah tantangan yang menandai tahapan penting, tantangan yang dapat dijalani sebagai pengalaman untuk bertumbuh atau sebagai frustrasi, kebingungan, dan kehilangan.
Semua periode sejarah yang dilalui spesies kita telah ditandai oleh segala jenis krisis. Tanpa basa-basi lagi, ayah dari logotherapy, Frankl menemukan metodenya, di kamp konsentrasi, barang-barangnya dilucuti dan setelah kematian keluarga dan orang yang dicintainya. Di lapangan dia harus menghadapi kesulitan, penghinaan dan kehilangan pengalaman ekstrim ini. Dalam kesaksiannya sebagai survivor, ia mengungkapkan bahwa satu-satunya hal yang memungkinkannya bertahan adalah keputusannya untuk mencari sebuah logo, (dari bahasa Yunani: makna) dan menulis ulang eksistensi berdasarkan sebuah makna, sebuah makna.
Setiap manusia berperang dalam pertempuran pribadi di berbagai wilayah dan di semua tahap kehidupannya, sejak lahir, dan sebelum itu, hingga kematiannya. Logoterapi menawarkan kepada kita kemungkinan untuk merekam data mengenai pertempuran eksistensial ini, dengan mendengarkan terapis memulihkan skrip vital pasien dan menawarkan ruang terapeutik, terkadang psikodramatis untuk menyertai proses pencarian makna yang harus dilalui oleh pasien..
Niat paradoks, refleksi, modifikasi sikap dan dialog Socrates, serta self-distancing adalah beberapa teknik yang digunakan dalam jenis psikoterapi ini dan berfokus pada pencarian hilangnya gejala, orientasi dan makna baru. Demi kehidupan pasien, sebuah perjalanan, yang harus dibintanginya demi pengetahuan yang lebih besar tentang batin mereka, tentang kesejahteraan mereka sendiri.
Selanjutnya, akan dijelaskan kasus di mana pekerjaan dilakukan dalam lokakarya terapi seni dan psikoterapi individu dengan teknik logoterapi: modifikasi sikap. Kerangka kerja psikoterapi eksistensial yang disediakan oleh logotherapy memungkinkan kami untuk menciptakan lingkungan kerja dan hubungan terapeutik berdasarkan penghormatan terhadap kebebasan indera pasien dan stimulus permanen untuk menciptakan kembali keberadaan mereka untuk mencapai "logo" baru, arti baru. Kerangka yang sama digunakan dalam wawancara dengan guru dan ibunya.
Kasus A
Ini adalah seorang anak laki-laki berusia delapan tahun, bersekolah, dengan kinerja sekolah yang buruk dan lingkungan sosial-keluarga yang ditandai dengan kurangnya jadwal hidup, rangsangan psikologis, budaya dan emosional yang melecehkan dan dengan overtitting seksual.
Di kelas, dia hiperaktif dan gurunya menceritakan episode pergi ke kamar mandi perempuan untuk memata-matai, menggosok bagian seksual mereka di kelas dan menyentuh teman sekelasnya. Dia terpencar dan berpartisipasi untuk menarik perhatian dengan nada boikot dan dengan ekspresi kasar dan terkadang agresif. Dia sering ditolak oleh teman sekelasnya, karena perilakunya dan karena dia terkadang menghadiri kelas dengan bau dan tidak rapi.
Metodologi
Anak diasuh di lingkungan sekolah dalam ruang terapi seni secara individu dan kelompok serta dalam sesi psikoterapi.
Kami bekerja selama 4 bulan di bengkel terapi seni, motif grafis dan pahatan berubah sejak bulan kedua, kami bertemu satu sama lain dalam terapi seni individu dua kali seminggu dan di sesi yang sama kami melakukan logoterapi.
Dalam lokakarya, kami bekerja dengan beberapa bacaan seni, beberapa fantastis atau penuh petualangan, yang membantu kami menstimulasi alasan baru untuk ekspresi dan makna. Kami melakukan kunjungan kelompok ke museum seni populer di daerah tersebut, sebagai bagian dari lokakarya terapi seni, yang juga membantu kami dengan stimulasi.
Kami melakukan 3 wawancara dengan guru untuk memandu kami mengenai manajemen psikopedagogis yang kami harapkan di kelas. Mereka positif dan berhasil. Kami mencari peran positif di mana perhatian dikurangi pada aspek-aspek yang memburuk dan penekanan ditempatkan pada kemungkinan pencapaian mereka. Kami menyarankan beberapa tugas dan / atau aktivitas untuk Anda lakukan dalam peran baru dan dirangsang secara positif oleh kemajuan.
Kami mengadakan 4 wawancara dengan ibunya untuk membimbingnya mengenai jadwal hidup dan beberapa poin umum hidup berdampingan yang sehat di rumah untuk perkembangan terbaik anak. Beberapa urusan organisasi di rumah secara bertahap diubah dan ibu berpartisipasi dalam sesi terapi seni terakhir. Dia sendiri datang untuk terapi dan kami menjalani 6 bulan kerja logoterapis dan melengkapi psikoterapi dengan homeopati dan bunga Bach. Kemajuannya menggembirakan.
Pada sesi art therapy pertama, kami mulai dengan Rapport, untuk menciptakan suasana afektif dan kerja yang baik, kami berkeliling ke tempat yang ditata secara luas, dengan banyak permainan, dan lukisan dari bengkel sendiri. Kami bekerja dengan teknik ekspresi bebas kreatif dengan cat minyak, krayon, dan dempul.
Instruksi terbuka: gambar apa yang Anda inginkan, Anda dapat membuat model dengan dempul apa yang Anda inginkan. Awalnya dia gelisah dan memainkan semua materi tanpa memilih sesuatu yang spesifik untuk dikerjakan. Dia bekerja dengan minyak, dia bermain dengan warna, tangannya dan karton berwarna. Ekspresi pada dasarnya adalah corat-coret dan mencerminkan tingkat perkembangan grafis di bawah usianya. Ketika dia menyelesaikan karyanya, kami bekerja dalam dialog untuk menamainya, kami mengajarinya untuk mencantumkan nama dan nama belakangnya karena dia adalah pengarang (kami ingin bekerja pada harga diri) dan kami mencoba untuk meletakkan beberapa kata, konsep dalam ciptaannya untuk membimbing kami dalam materi eksistensial yang mereka ungkapkan.
Sejumlah besar lingga atau kiasan grafis pada penis muncul, ukuran dan warna berbeda pada sosok pria cacat di mana penis muncul dalam ukuran besar, sosok juga tampak berhubungan seks atau dalam pose seksual yang sangat deskriptif, karya diabaikan, warna kuat dan gelap mendominasi. Kami menanyakan tentang alasan yang sering terjadi ini melalui kata dan dia memberi tahu kami bahwa dia melihat orang tuanya berhubungan seks pada malam hari di tempat tidur di sebelahnya dan bahwa dia juga menonton film televisi larut malam.
Hasil
Pada tingkat individu pasien, lebih banyak variasi motif dan indera dicapai dalam kreasi mereka, binatang muncul, orang mengobrol, gedung, lampu lalu lintas, awan, matahari, laut, sekolah dan sahabat mereka, dll., Perilaku tersebut menghilang Dari bersembunyi di kamar mandi anak perempuan dan menggosok di kelas, penampilan pribadinya juga meningkat pesat, ia mulai datang ke kelas dengan rapi dan lebih awal dan ditunjuk untuk melakukan tugas-tugas tanggung jawab di kelas seperti bertanggung jawab selama sebulan dari sudut hewan prasejarah, pekerjaan yang saya laksanakan dengan motivasi dan tanggung jawab.
Dia lebih partisipatif dalam kelas dan lokakarya, memiliki partisipasi yang lebih positif dan bukan sebagai pemboikot. Ia membuat kreasi plastik dengan dempul yang disumbangkan ke museum seni populer di daerah tersebut dan dipamerkan dalam pameran sekolah. Dia menyelesaikan tahun ajaran lebih terintegrasi dengan pekerjaan sekolah dan terdaftar di lokakarya Seni Plastik.
Saya harus mengatakan bahwa motif pasien beragam, kami memperhatikan melalui pekerjaan plastiknya dan perilaku umumnya minat baru di dalam dan di luar sekolah, dia lebih menyayangi kami dan dengan teman sekelasnya mengekspresikan kasih sayang dengan hormat, harga dirinya Dia dibesarkan dan perilakunya di kelas diubah menjadi perilaku yang lebih fokus namun tetap sama.
Kami melihat betapa banyaknya kemungkinan dan bagaimana teknik modifikasi sikap dari logotherapy bekerja untuk mengembangkan jalur dan penelusuran baru dalam kasus pasien ini. Saya menganggap bahwa kerangka kerja yang ditawarkan oleh logotherapy sebagai psikoterapi klinis untuk mengatasi neurosis dan menangani gejala dan bercita-cita untuk mencari makna efektif untuk menangani masa kanak-kanakdi tingkat individu dan juga di tingkat kelompok. Dalam kasus khusus ini, kami melakukan logoterapi dalam sesi individu dan lokakarya terapi seni yang, seperti yang kami ketahui, merupakan alat artistik dan kreatif yang berharga untuk mengatasi konflik eksistensial melalui seni. Kerangka konseptual dan metodologis ini sangat positif untuk mengevaluasi dan menemani kesabaran kami dalam perjalanan baru dan pencarian makna.
Dari kekacauan, melalui jalur seni dan logoterapi menuju kesehatan mental, inilah semua tentang, menggunakan alat psikoterapi untuk memperdalam kegelapan, memahaminya dan meletakkan lampu, logo, dan tanda-tanda baru dan menginspirasi di jalur eksistensial para pejalan kaki ini. bahwa kita semua.
Artikel ini hanya informatif, dalam Psikologi-Online kami tidak memiliki kekuatan untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan pengobatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk menangani kasus khusus Anda.
Jika Anda ingin membaca lebih banyak artikel yang mirip dengan kasus Klinis Logoterapi dan Terapi Seni yang mendukung anak-anak, kami menyarankan Anda untuk memasukkan kategori gangguan emosi dan perilaku kami.